1、人才培養類型單一
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人才培養目標的趨同導致人才培養方案、課程體系、教學計劃、評價標準等方面相差無幾。因此，培養出來的學生“千人一面”,人才類型單一，缺乏特色。長此以往，必然會導致人才結構失衡，造成同一類型和同一層次的人才過剩。這種脫離社會實際的人才培養方式，也使得培養出來的人才難以滿足區域經濟社會發展的多樣化需求。
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2、人才培養特色不鮮明
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方向定位不準，盲目追求多而全，未能充分體現不同的特點和差異，造成人才培養優勢和特色不顯著。有限的資源不能有效和集中利用，低水平重復建設，浪費了原本就并不充裕的資源。由于學科建設求全化也導致學科帶頭人匱乏，學科合作平臺建設力度不夠等系列問題。
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3、人才培養質量不高
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培訓師是人才培養的關鍵主體，其師德師風、專業水平、隊伍結構直接影響人才培養質量。培訓師培訓機會少，國際化程度低，年輕培訓師發展空間有限。培訓師隊伍的相對薄弱，使得人才培養質量提升乏力。
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4、人才培養缺乏思想建設
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管理育人是人才培養的重要組成部分，“始終堅持以一流的管理體制為保障，全面深化培訓內外部管理體制改革，激發各主體參與活力”是建設高水平的人才培養體系的內在要求。目前，部分教育管理行政化傾向嚴重。
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